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Initiation à l’analyse d’archives télévisuelles : accueil du master Ecosystèmes médiatiques et transition numérique, ICP

Article de Bérénice Mariau et Lucie Raymond, maîtresses de conférences à l’Institut Catholique de Paris (ICP), directrices du Master Information et Communication : écosystèmes médiatiques et transition numérique.

Dans le cadre de notre master « Écosystèmes médiatiques et transition numérique » à l’Institut Catholique de Paris, nous avons souhaité initier nos étudiants de M1 au fonctionnement du système d’archivage de l’INA thèque. Notre formation reposant sur trois piliers, la connaissance des écosystèmes médiatiques, l’élaboration de stratégies transmédiatiques et la création de contenus, il nous semblait pertinent de les accompagner dans une analyse des représentations médiatiques et de leurs évolutions à partir d’un corpus audiovisuel archivé à l’INA thèque. Cette perspective diachronique des représentations médiatiques avait pour perspective d’inscrire les innovations médiatiques – davantage au cœur de notre formation – dans l’histoire des médiations socio-symboliques afin de souligner les relations établies entre société, dispositifs et représentations.

Ce projet avait ainsi pour objectif de leur faire découvrir à la fois l’INA thèque, le fonctionnement de l’archivage avec ses enjeux et ses potentielles limites, de travailler sur la constitution d’un corpus avec la prise de conscience de certaines contraintes (comment le chercher, comment le délimiter, etc.), de définir une problématique de recherche pertinente et surtout réaliste dans le temps imparti et enfin de procéder à une analyse sémiologique en dégageant notamment des catégories analytiques dans le but de répondre à la problématique choisie. Si les objectifs posés au début de ce projet nous semblaient parfois trop ambitieux, étant donné le peu d’heures et de séances consacrées à ce travail, nous avons été agréablement surprises par l’enthousiasme des étudiants et l’investissement des équipes de l’INA thèque qui ont permis de mener à bien l’expérience.

Un projet mené en classe et à l’INA thèque

En amont du premier rendez-vous à l’INA thèque, les étudiants ont engagé la préparation de leur projet d’étude sémiologique dans le cadre de deux enseignements : méthodologie de la recherche et sémiologie des médias.  

Dans le cadre du cours de méthodologie de la recherche, deux séances ont été consacrées à l’apprentissage des premières étapes d’un travail scientifique : la définition d’un sujet, la formulation d’une problématique et la constitution d’un corpus à partir d’une question de départ. Répartis en groupes de quatre, les étudiants ont choisi un thème et un terrain d’étude, puis ont formulé une question de recherche leur permettant de délimiter plus précisément leur corpus audiovisuel. Ils ont utilisé l’outil de recherche du catalogue en ligne pour repérer les archives audiovisuelles à inclure à leur corpus.  

En parallèle, dans le cours de Sémiologie des médias, les étudiants ont appris les bases de la méthodologie de l’analyse sémiologique pour étudier la scénographie, les discours, les images, les valeurs véhiculées, etc. 

Les quatre séances menées à l’INA thèque ont ensuite été consacrées à la découverte de l’institution ainsi qu’à la recherche et à l’analyse de corpus audiovisuels. 

 

Réalisations et présentations finales

Comme souligné précédemment, les étudiants ont pu choisir leur propre thématique de recherche et définir leur problématique. Notre rôle, en tant qu’enseignantes, a été de les accompagner afin de cadrer leurs questionnements et éviter notamment les problématiques trop vastes ou trop descriptives. Chaque groupe a pu restituer ses principaux résultats à l’INA thèque lors d’une présentation orale de 15 minutes. Ce temps restreint les a obligés à synthétiser leurs résultats, élément qui a pu être frustrants pour certains groupes qui avaient beaucoup de contenu à présenter. Les différents extraits, issus des présentations orales, témoignent de la diversité des sujets traités et des analyses produites. Nous les présentons en fonction des différentes étapes de restitution de l’étude.

 
Définition de la problématique

La médiatisation des évènements sportifs – le cas des Jeux Olympiques de 2024

 
La justification du corpus

La couverture médiatique de l’affaire Bétharram

 

La présentation de la méthodologie

L’évolution de la téléréalité – le cas de Secret Story

 

L’organisation des résultats

L’évolution des représentations pour…

… les débats télévisés

 

… les publicités de consoles de jeu

 

L’évolution de certaines stigmatisations avec…

… la violence verbale et le traitement des youtubeurs à la télévision

 

… Miss France et le traitement médiatique des candidates racisées

Ce projet, qui avait avant tout pour objectif de faire découvrir le fonctionnement de l’INA thèque aux étudiants, a également été très formateur pour la méthodologie du mémoire. A travers cet exercice, les étudiants ont pu se confronter à l’articulation entre problématique et corpus, ce qui les a souvent amenés à revoir leurs ambitions face à des corpus trop conséquents par exemple. Ils ont ainsi appris à constituer des corpus réalistes qui permettent de traiter plus précisément une question. Enfin, ils ont mis à profit leurs connaissances théoriques en menant une analyse sémiologique détaillée et approfondie, éprouvant ainsi les difficultés de l’exercice et le temps nécessaire à sa réalisation.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Corinne Gauthier (16 février 2026). Initiation à l’analyse d’archives télévisuelles : accueil du master Ecosystèmes médiatiques et transition numérique, ICP. Carnet de recherche de l'INAthèque. Consulté le 18 avril 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15pq9


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